ملاحظات

هناك العديد من الطرق التي يمكن للمدرسين من خلالها تحقيق نتائج إيجابية في فهم الطلاب وفهمهم ، بما في ذلك طرق التغذية الراجعة حيث يشرح المعلمون للطلاب بعض المعلومات التي تُعلمهم بمستويات نموهم في الإنجاز ، حتى يعرفوا نقاط قوتهم لتقويتها ، المعرفة تصحيح نقاط ضعفهم ، والتي لها نتائج إيجابية ؛ المتعلمون الذين يستخدمون الملاحظات يتحسنون أكثر من المتعلمين الآخرين.

 

أسلوب المديح والنقد

يستخدم المعلمون كلمات المديح والتشجيع لتشجيع الطلاب عندما يكون أداؤهم صحيحًا ، وينتقدونهم عندما يكون أداؤهم غير مرضٍ ، لكن لا تبالغ في هذا أو ذاك ؛ لأن التشجيع المفرط يفقد الاهتمام والحماس للطلاب ، والمفرط الانتقاد يؤدي إلى ضعف أداء الطلاب وتراجعهم.

 

نمط عرض كبير

ليس من الواضح ما إذا كان تفاني المعلم في شرح مادته العلمية لطلابه أكثر فائدة من أسلوب المعلم في فهم الطلاب وزيادة مستوى تحصيلهم.

 

طرق استخدام أفكار المتعلمين

يطرح المعلم أسئلة ويطلب من الطلاب التفكير ويحصل على أفكار منهم ؛ يكرر مجموعة من الأسماء أو العلاقات المنطقية لاستخراج الأفكار ، ثم يعيد كتابة بعض الجمل التي تساعد المتعلمين على تطوير الأفكار ، ثم يستخدم أحد المتعلمين الأفكار للمضي قدمًا بعد خطوة واحدة ، أسس العلاقة بين أفكاره وأفكار المتعلمين ، ثم طلب من المتعلمين تلخيص الأفكار بطريقتهم الخاصة.

 

طرق التنويع وتكرار الأسئلة

يطرح المعلمون أسئلة على المتعلمين للإجابة على هذه الأسئلة وتنويعها ، مما يساعد على تحفيز تفكير الطلاب وبالتالي تحسين أدائهم الأكاديمي. ص>

طرق التدريس

قاموس

حيث يعتمد المعلم بشكل أساسي على المعلم لإعطاء معلومات للطالب ، يكون الطالب هو المستلم ولا يشارك في الفصل ، وتسمى أيضًا طريقة الصحافة ، يجب أن يفي نجاح هذه الطريقة ببعض الظروف ؛ مثل مستوى معرفة المعلم للمادة وطلاقة اللغة ، سهولة التدريس ، السرعة ، التركيز على الأفكار المهمة ، عدم إطالة تقديم فكرة واحدة لتجنب الملل ، وشكل طريقة الإلقاء: المحاضرات ، الشروحات ، القصص و اخرين.

 

طريقة السؤال

من خلاله يطرح المعلمون أسئلة على المتعلمين ويسمحون لهم بالإجابة وفقًا لتجربتهم الخاصة ، وذلك لتنمية حبهم لموقف التعلم ورغبتهم في تعلم المزيد ، وكذلك الكشف عن ميولهم وتوجيههم نحو اتجاه مناسب لإبداعهم يطور التوجيه ويحقق الفهم الصحيح للمناهج وتصل المعلومات الصحيحة للطالب ، حيث يتم مشاركتها وتثير اهتمامه واهتمامه ، بالإضافة إلى تعزيز روح التعاون بين الطلاب.

 

طريقة المناقشة

حيث يتم تقديم موضوع معين للطلاب ؛ حيث يتبادلون الأفكار مع بعضهم البعض ، ثم يعلق المعلم على آرائهم ويقوي الآراء الصحيحة ويصحح الآراء الخاطئة.

 

طريقة البحث

يطور الطلاب الإبداع وحرية الفكر من خلال البحث لاكتشاف الحقائق ، ويكونون قادرين على حل المشكلات والمشكلات الأكاديمية التي تواجههم بشكل عام.

 

أسلوب التحقيق الميداني

ينتقل الطلاب من مساحات الفصول الدراسية الضيقة إلى مساحات العمل والإنتاج ؛ مثل المزارع والمصانع والمتاحف وما إلى ذلك ، ويقومون بالإبلاغ والبحث عن الأماكن التي يزورونها ، ويميلون إلى العثور على المشكلات وحلها تحت إشراف المعلمين ، وهذا يهدف نوع المنهجية إلى ربط المؤسسات التعليمية بالجمهور. بيئة.

 

المراجع

1. ^ مركز الأسماء للتأليف والترجمة (2011) ، (الطبعة الأولى) ، لبنان: صفحات إسلامية 66 ، 67 ، 68 ، 86 ، 87 ، 192 ، 193 ، 194 ، 195. التكيف.
2. ^ المركز الوطني لمحتوى التعليم والتدريب ، ، ص 21 ، 24 ، مقتبس.
3. الشيخ والي خان المظفر (2009) ، ، ص 36.