مفهوم التربية الخاصة

يتم تعريفها على أنها سلسلة من الأنشطة والبرامج التعليمية المخصصة لتقديم رعاية واهتمام خاصين لفئة من الأشخاص غير الطبيعيين ، بما في ذلك تعظيم القدرات البدنية والعقلية التي يمتلكونها ، ومساعدتهم على إدراك أنفسهم والتكيف مع البيئة من حولهم إلى أقصى حد. حد. تشمل البرامج التعليمية أيضًا الأفراد غير القادرين على المشاركة في البرامج التعليمية العادية التي تخضع لهذه البرامج ، ويمكن أيضًا تعريف التعليم الخاص على أنه يسعى إلى تنظيم حياة الأفراد غير العاديين ويسعى جاهداً لتلائمهم مع ظروفهم. مناسب للأشخاص الأصحاء.

تكامل مفهوم التربية الخاصة

يُعرَّف الدمج بأنه “التعلم الذي يحدث في الفصول الدراسية العادية لكل من الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة والأطفال الذين ليس لديهم احتياجات خاصة ، حتى في أوقات محددة من اليوم المدرسي ، بالمعنى الأبسط للمصطلح بين المدارس العادية والأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة الإدماج مع أقرانهم العاديين في الفصول العادية ، وهم بحاجة إلى خدمات التربية الخاصة “.

أنواع الدمج في التربية الخاصة

لا يمكن دمج الطلاب بشكل عشوائي ، لذلك هناك أنواع من الدمج لذوي الاحتياجات الخاصة:

• الفصول الخاصة بالمدرسة العادية: يشمل هذا التكامل توفير فصول خاصة للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة داخل مباني مدرسة أو مؤسسة تعليمية. هذه الفصول عبارة عن فئات موارد تتطلب من الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة الانتقال لفترة زمنية إلى فصل مناسب لأعمارهم أو مستوى ذكائهم ، مما يمنحهم جزءًا من تعليمهم الأكاديمي ، بهدف منحهم الفرصة للتفاعل مع أقرانهم من الأطفال المنتظمين من نفس المدرسة.
• التكامل الأكاديمي: يشير إلى وضع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في فصول مع أقرانهم من الأطفال العاديين طوال اليوم الدراسي ، بهدف إتاحة الفرصة للأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم لتلقي مجموعة متنوعة من البرامج التعليمية بالشراكة مع أقرانهم العاديين ، في ولتحقيق ذلك ، يجب على المدارس توفير مجموعة متنوعة من العوامل للمساعدة في نجاح هذا الدمج ، كما يتضح من قبول الطلاب النظاميين للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ووجود معلمي التربية الخاصة بجانب معلمي الصف العاديين لتسهيل تقديمهم. من المعلومات لذوي الاحتياجات الخاصة.
• التكامل الاجتماعي: يُعرف أيضًا بالتكامل الوظيفي ، ويشير إلى دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في أفراد المجتمع العاديين الآخرين في المجتمع والبيئة المعيشية بالإضافة إلى الأنشطة والفعاليات المختلفة في المجتمع ، بهدف توفير الفرص للأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة لممارسة حياتهم الاجتماعية والتفاعل بشكل مناسب مع من حولهم.

الشروط التي يجب مراعاتها عند التخطيط للاندماج

من شروط الاندماج لذوي الاحتياجات الخاصة:

• إعداد الأطفال العاديين لتقبل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة والتفاعل معهم بشكل طبيعي.
• تأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة نفسيا وتربويا.
• تأهيل معلمي الصفوف الخاصة وتدريبهم جيدًا للتعامل مع جميع المواقف الخاصة التي قد تتلقاها المدارس.
• بعد دراسة شاملة لقدراتهم المختلفة ، يتم اختيار ذوي الاحتياجات الخاصة بعناية للاندماج في المدارس الرسمية.
• إعداد فصول التربية الخاصة وفصول المصادر لجميع احتياجاتهم ومستلزماتهم.
• إعداد الوالدين وتزويدهم بكافة متطلبات الدعم النفسي والتربوي لدعم أطفالهم ودعمهم أثناء عملية الاندماج.
• تجهيز مرافق مدرسية مختلفة لاستيعاب الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وخاصة ذوي الإعاقة الحركية.

المراجعين

1. ، اطّلع عليه بتاريخ 14/6/2018 أ.د: عبدالله الوابلي (1417/7/1417 هـ) ، شوهد 14/6/2018.سلوك.
2. ، تم استرجاعه في 24-07-2018. ، تم استرجاعه في 24 يوليو 2018.يحرر.
3. ، 04/02/2017 ، تم استرجاعه في 28-06-2018. ، 4 مايو 2016 ، تم استرجاعه في 28 يونيو 2018.يحرر.
4. ، اطّلع عليه بتاريخ 14/6/2018. ، تم الدخول إليه في 14 يونيو 2018.سلوك.