استراتيجيات تدريس التوعية الصوتية

تعد القدرة على سماع الأصوات المنطوقة ومعالجتها الأساس الأول للقراءة ومكونًا مهمًا لمهارات القراءة المستقبلية ، خاصة عند الأطفال الذين يعانون من اضطرابات معالجة اللغة (عسر القراءة والمعالجة السمعية وعجز الكلام وما إلى ذلك). بينما يتعلم العديد من أدمغة الأطفال هذه المهارة بسهولة ، يحتاج الكثير منهم إلى تعليمات مباشرة.

فيما يلي استراتيجيات لتعليم الوعي الصوتي:

استراتيجيات عزل الصوت

تعني هذه الاستراتيجية أن المقاطع في الكلمة مفهومة ومعروفة ، فمثلاً ما هو الصوت الأول في كلمة دار؟

نجد أن الصوت الأول للكلمة هو (دا).

إستراتيجية التعرف على الكلام

تتضمن هذه الإستراتيجية تحديد الأصوات المتشابهة في العديد من الكلمات المختلفة ، كما في المثال التالي: (فأس ، رأس ، كوب).

استراتيجيات التصنيف الصوتي

تتضمن الإستراتيجية تحديد الكلمات التي تحتوي على أصوات غير متناسقة من مجموعة كلمات ذات أصوات متشابهة ، على سبيل المثال: ما هي الكلمة التي تختلف عن: (باب ، حافلة ، تاج)؟

الكلمة المختلفة هي مقال لأنها لا تبدأ بالصوت (ba).

استراتيجية مختلطة

تتميز هذه الاستراتيجية بالقدرة على التعرف على الكلمات من خلال تمييز الأصوات المسموعة مقسمة إلى كلمة ، على سبيل المثال: ما هي الكلمات المكونة من الأصوات التالية: (fa، re، d) ، لذلك نجد هنا أن هذه الأصوات تشكل كلمات فريدة.

استراتيجية تقسيم التصويت

تتضمن هذه الاستراتيجية القدرة على فصل وتقسيم كلمة واحدة إلى الأصوات المكونة لها عن طريق التعيين أو النطق أو التلوين ، على سبيل المثال ، كم عدد الأصوات التي تتكون منها كلمة القمر؟

هنا ينطق الطالب ويعُدّ ، لذلك يقول الرقم 3 في كلمة قمر.

استراتيجية الإقصاء

تعني استراتيجية حذف الصوت أنه في حالة حذف أحد الأصوات يمكن للطلاب تمييز الكلمة ، على سبيل المثال ، إذا حذفنا الحرف S ، فماذا ستصبح كلمة سفر؟

مستوى الوعي الصوتي (علم الأصوات)

من أجل إدراك مفهوم الوعي الصوتي ، ويمكننا تطبيق الاستراتيجيات المستخدمة في الوعي الصوتي ، يجب أن نكون على دراية بطبقات الوعي الصوتي. فيما يلي صيغ مستويات الوعي الصوتي:

• الوعي بالسلاسل الصوتية

هذا يكذب ويتجلى من خلال محاولة الطفل لتكرار الكلمات التي يسمعها بالشكل الصحيح ، الأمر الذي يتطلب الانتباه إلى كيفية نطق الوحدات الصوتية.

• الوعي الصوتي

يتم ذلك من خلال إدراك أن الكلام يتكون من سلسلة من المقاطع ، لذلك يبدأ التعرف على الكلام هنا ، لأنه هنا يتحكم الطفل في مبادئ تقسيم أجزاء الكلمة.

• الوعي بالكلمة

لا يتعلق الوعي الحرفي بالأصوات فقط ، حيث يرى كل شخص الحروف بشكل مختلف ، وكيف يتم نطقها ، وكيف يتم فهمها وفهمها ، وما إلى ذلك. لا يمكن تحقيق ذلك إلا من خلال أداء عدد من المهام بما في ذلك (عد الكلمات ، والمقاطع الصوتية ، والأصوات ، والقسمة) الكلمات إلى وحدات صغيرة ، وما إلى ذلك).

الوعي الصوتي

اعلم أن الكلمات المنطوقة تتكون من العديد من الأصوات التي تشكل كلمات عندما تلتقي مع بعضها البعض. وهذا يعني أيضًا القدرة على تحليل الوحدات الصوتية التي تتكون منها الكلمات وتشكيل الكلمات أو وحدات صوتية مختلفة من كلمات مماثلة.

المراجعين

1. ، تم استرجاعه في 23-3-2022. ، تم استرجاعه في 23 مارس 2022.
2. ^مؤلف مجهول ،، ص. 1. مقتبس.
3. مبروك ليندا ، ايشون نورة ، تعازي سمية ،، ص. 20. مقتبس.
4. ، اطّلع عليه بتاريخ 8/2/2022. إبراهيم رشيد ، تمت كتابة التعليق في 8 فبراير 2022.سلوك.