سمات التقويم التكويني 

يتميز التقييم التكويني بعدة خصائص تجعله تقييمًا ناجحًا له تأثير إيجابي على العملية التعليمية ، وهي:

• التقييم التكويني هو عملية تكاملية تتناول جميع الأهداف التربوية والمعرفية والعاطفية.
• يعتمد التكوين على مقياس لمدى تحقيق الأهداف.
• يتميز التقييم التكويني بأنه عملية مستمرة تعزز المعرفة وتحث الطلاب على تصحيح الأخطاء.
• يتميز بالتقييم التحليلي لأنه يعتمد على تحليل نتائج أنشطة التعلم.
• يمكن استخدام التقييمات التكوينية الرقمية عبر الإنترنت مع استراتيجيات مصممة خصيصًا لهم.
• تقدم التقويمات التكوينية نتائج فورية وقابلة للتنفيذ.

التقييم التكويني

هذه عملية تقييم يتم فيها تقديم التعليقات حول ما تعلمه الطلاب من المعلومات الموجودة في البرنامج التعليمي. يتم استخدامه لتحسين الأداء والتركيز على التقدم الذي يحرزه الطالب ، وبالتالي تحديد ما إذا كانت الأخطاء بحاجة إلى تصحيح أو تقييم الطلاب الضعفاء.

أهمية التقويم التكويني

من المهم تكوين تقويم ، بما في ذلك:

• يشجع الطلاب على اللعب بنقاط قوتهم وتحديد نقاط ضعفهم.
• يساعد الطلاب على أن يصبحوا أكثر وعيًا بالعملية التعليمية وتحمل المسؤولية وتنظيم سلوكهم.
• تزويد الطلاب وأولياء أمورهم بمعلومات دقيقة ومفصلة عن أدائهم الأكاديمي.
• يساعد على تسريع التحصيل العلمي وتقليل الفروق الفردية والفجوات التعليمية بين الطلاب.
• قم بتوجيه الطلاب إلى عملية التعلم بدلاً من التركيز على الدرجات والمكافآت.

 أدوات التقييم التكويني عن بعد

هناك مجموعة متنوعة من الأدوات للتقييم التكويني عن بعد ، بعضها مدرج أدناه:

• منتديات المناقشة: يتم استخدامها على منصات خاصة على الإنترنت حيث يتم تقديم الدروس في سياق جديد ويتم منح الطلاب الفرصة للمنافسة ثم تحليل مستوى كل طالب.
• مصفوفة التقييم: تتضمن هذه الجداول المفاهيم والمهام التي يتوقع من الطلاب تنفيذها والعناصر ومستويات إتقان الطلاب.
• ملاحظات يومية: هذه ملاحظات يومية حيث يعلق الطلاب على ما تعلموه ، ويطلب منهم إرفاق مواد مصورة لدعم أفكارهم.
• شبكة وثائق الإنجاز: تحتوي هذه الوثائق على مسؤوليات الطالب في موضوع ما خلال الفصل الدراسي وهي مصممة لتطوير مسار للطلاب للتوصل إلى مهام واقعية.
• الاختبارات الإلكترونية: توفير الوقت والتركيز على الإجابات والسماح للطلاب بتقديم ملاحظات أثناء الاختبار.
• ويكيز: هي أداة تقييم تكوينية متقدمة على منصة إنترنت يستخدمها مجموعة من الطلاب للانخراط في مهام تعليمية مثل دراسات الحالة أو المشاريع التي تهدف إلى إنتاج المحتوى وتلقي الملاحظات.

طرق التقييم التكويني

يتم استخدام عدة طرق في التقييم التكويني ، بما في ذلك:

• أوراق الدخول والخروج: يُطرح على الطلاب أسئلة في بضع دقائق حول ما يعرفونه ، أو يُطلب منهم كتابة ثلاث نقاط رئيسية يعرفونها.
• اختبار قصير: يمكن استخدامه أيضًا كمسح أو لعبة توظيف.
• تقييم المقابلة: من خلال الدردشة مع الطلاب ، واستخدام ملاحظات الزملاء وطرح الأسئلة.
• الأساليب الفنية: استخدام الفن المرئي أو الصور ، وتمثيل القصص والنمذجة.
• التقييم الذاتي: أظهر نموذج التقييم الذاتي ، ودع المتعلمين يقيّمون أنفسهم ويكتشفون نقاط قوتهم وضعفهم.

مواعييد التقييم التكويني

بدأ الاهتمام بالتقييم التكويني في الخطاب التربوي عام 1963 م ، كمصطلح طوره كروبيناتش لتوضيح البرامج المتعلقة بتحسين العملية التعليمية ، وفي ثمانينيات القرن الماضي توسع الاهتمام وظهر عام 1994 م ونشره ، و ظهر المفهوم في إنجلترا.

المراجع

1. فالنتينا عبد الله ،، ص 32. مقتبس.
2. ، تم استرجاعه في 21/1/2022. ، إرشادي ، تم استرجاعه في 21 يناير.تعديل.
3. رفيدة الحريري، ص. 49. مقتبس.
4. ، تم استرجاعه في 21/1/2022. ، تم استرجاعه في 21 يناير 2022.تعديل.
5. مركز البحوث التربوية بدول الخليج العربي.، ص 12. مقتبس.
6. ، تم استرجاعه في 21/1/2022. ، تم استرجاعه في 21 يناير 2022.تعديل.
7. ، تم استرجاعه في 21/1/2022. ، تم استرجاعه في 21 يناير 2022.تعديل.